國家政策:
2014年,國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》,要求開展博士、碩士學(xué)位論文抽檢工作,強(qiáng)化學(xué)位授予單位、導(dǎo)師和研究生的質(zhì)量意識,加強(qiáng)學(xué)位授予管理,保證學(xué)位授予質(zhì)量。
2018年教育部《教育信息化2.0行動計劃》明確指出:“為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神,加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè),推進(jìn)新時代教育信息化發(fā)展,培育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新引擎,結(jié)合國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件要求,制定本計劃?!?/span>
建設(shè)背景:
研究生教育是教育結(jié)構(gòu)中高水平、高層次的存在,有著為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的重要使命。在“雙一流”建設(shè)的背景下,高校對研究生的培養(yǎng)和研究生質(zhì)量的提高越來越重視,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、建設(shè)一流師資隊伍、優(yōu)化人才培養(yǎng)、提升科學(xué)研究水平、不斷提升研究生教育質(zhì)量逐漸成為各高校研究生培養(yǎng)的目標(biāo)。因此需要構(gòu)建一套能夠反映研究生教學(xué)質(zhì)量的平臺來反映研究生培養(yǎng)中存在的問題,從而有效的對研究生教育質(zhì)量進(jìn)行提升。
學(xué)校痛點(diǎn):
● 研究生數(shù)據(jù)的不規(guī)范或缺
● 研究生教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)單一
● 課程設(shè)置不合理
● 導(dǎo)師指導(dǎo)力不從心
解決方案:
學(xué)位與研究生大數(shù)據(jù)解決方案構(gòu)建了一個平臺,實(shí)現(xiàn)三個統(tǒng)一。
三個統(tǒng)一:在整個平臺建立過程中,統(tǒng)一數(shù)據(jù)來源、統(tǒng)一數(shù)據(jù)定義、統(tǒng)一研究生教學(xué)模型展示。
一個平臺:分析平臺,在此平臺上完成研究生教學(xué)過程全覆蓋分析決策支持;完成各種主體性業(yè)務(wù)分析展現(xiàn)。
通過學(xué)位與研究生大數(shù)據(jù)解決方案的建設(shè),構(gòu)建了包含采集、上報、管理一體化的研究生教學(xué)數(shù)據(jù)庫,改變了目前數(shù)據(jù)分散在各個處室、各個項目、各個管理人員的現(xiàn)狀,避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)毀損、缺失、泄密的情況,保證高校研究生相關(guān)數(shù)據(jù)的安全性、完整性和連續(xù)性。
本平臺提供研究生教學(xué)質(zhì)量分析的領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙、質(zhì)量監(jiān)測、學(xué)生畫像、導(dǎo)師畫像、主題分析、預(yù)警預(yù)測和質(zhì)量報告七大功能。其中領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙實(shí)時展示領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的反映研究生教學(xué)狀態(tài)的核心指標(biāo),為決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)(應(yīng)用如下圖所示);質(zhì)量監(jiān)測對研究生培養(yǎng)輸入、過程和輸出全過程的關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行了監(jiān)測分析;研究生畫像和導(dǎo)師畫像綜合展示了每個學(xué)生和導(dǎo)師的特征,幫助管理者全面快捷了解師生情況;主題分析利用關(guān)聯(lián)挖掘分析形成主題分析報告;預(yù)測預(yù)警從研究生學(xué)業(yè)和導(dǎo)師培養(yǎng)分別對學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行預(yù)測預(yù)警;并定時向全校領(lǐng)導(dǎo)、管理者提供研究生質(zhì)量報告。通過各大功能的縱向和橫向分析對比,能夠充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的聚合作用,發(fā)現(xiàn)研究生培養(yǎng)過程中更深層次的問題。
完善平臺角色權(quán)限分配功能,能根據(jù)不同的角色和不同的分析內(nèi)容將不同的研究生教學(xué)分析結(jié)果展現(xiàn)給對應(yīng)人員,確保數(shù)據(jù)安全保密。
平臺特色:
● 研究生教學(xué)模型分析商店
基于Smartbi產(chǎn)品開發(fā)的研究生教學(xué)模型分析商店,將所需的研究生教學(xué)分析模型轉(zhuǎn)換成可視化的模型,在行業(yè)內(nèi)屬于模式創(chuàng)新。
● 完善的指標(biāo)體系
在學(xué)位與研究生大數(shù)據(jù)解決方案中,質(zhì)量監(jiān)測的指標(biāo)與觀測點(diǎn)是以教育部學(xué)位中心全國研究生教學(xué)質(zhì)量大數(shù)據(jù)分析平臺的指標(biāo)體系為基礎(chǔ),再結(jié)合高校自身特點(diǎn)與需求,和專家進(jìn)行溝通討論后所確定的校級指標(biāo)體系。
● 動態(tài)管理與數(shù)據(jù)挖掘
1. 研究生動態(tài)管理、行為矯正、預(yù)測預(yù)警、發(fā)展變化分析,并為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有力的數(shù)據(jù)支撐,提高研究生教育評估的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
2. 分析研究生課程教學(xué)、學(xué)術(shù)訓(xùn)練、科研活動等相關(guān)數(shù)據(jù),客觀呈現(xiàn)實(shí)際運(yùn)行狀態(tài),對運(yùn)行狀態(tài)是否按照預(yù)定計劃發(fā)展,是否向預(yù)定目標(biāo)靠近等進(jìn)行監(jiān)控、預(yù)警。
3. 分析研究生學(xué)術(shù)活動、科研參與、生活軌跡等狀態(tài),并利用關(guān)聯(lián)分析等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),能夠發(fā)掘這些數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的有效信息以及彼此間的相互關(guān)系,全面掌握和提高研究生科研水平與創(chuàng)新能力。
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● 課程設(shè)置不合理
● 導(dǎo)師指導(dǎo)力不從心
●主題分析
應(yīng)用價值:
● 相應(yīng)國家研究生教育政策方針
1.改革研究生教育評價機(jī)制,建立了以培養(yǎng)單位為主體質(zhì)量保障體系。把大數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用于高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價,助推高等教育改革的深入發(fā)展;
2.研究生教學(xué)大數(shù)據(jù)分析覆蓋研究生教育質(zhì)量全過程,發(fā)現(xiàn)教育質(zhì)量問題再進(jìn)行精準(zhǔn)出擊。
● 建立量化的研究生教學(xué)質(zhì)量評價
1.對研究生輸入、過程和輸出全過程的質(zhì)量監(jiān)測,避免了人為主觀性評判,使研究生培養(yǎng)過程中存在的問題展現(xiàn)更加客觀;
2.量化的質(zhì)量監(jiān)測評價和保障的是研究生培養(yǎng)的全過程,而不是某一個階段。
體驗
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