2020-08-03 文章來源：中國教育報
工程教育專業(yè)認證是促進高校工程教育改革和質(zhì)量保證體系建設的重要一環(huán)，也是中國一流大學人才培養(yǎng)與國際接軌的重要體現(xiàn)。專業(yè)認證實施以來，有力促進了工科院校辦學理念的轉(zhuǎn)變，促進專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，促進教學督導模式的轉(zhuǎn)型和質(zhì)量保障體系的不斷完善，促進專業(yè)辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。實踐證明，專業(yè)認證能夠有效強化當前的工程教育水平。
人才培養(yǎng)理念系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變
工程教育專業(yè)認證進入校園以來，成果導向理念（OBE理念）被廣泛接受，并被迅速融入貫穿到學校人才培養(yǎng)體系建設的全過程中，引起“理念、模式、文化”三個轉(zhuǎn)變。
首先，引導專業(yè)辦學理念的轉(zhuǎn)變，專業(yè)從學科導向向目標導向轉(zhuǎn)變，圍繞國家戰(zhàn)略需求、學生未來發(fā)展和企業(yè)人才需求修訂人才培養(yǎng)目標，使辦學與國家發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合更加緊密。其次，促進教師的教學觀念轉(zhuǎn)變，加速了“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學生為中心”，教學設計與實施緊密圍繞促進學生達到學習成果（畢業(yè)要求）來進行，隨之帶來的是探究式、研討式、項目式等一系列課堂模式的普及和人才培養(yǎng)模式的變革。最后，促進傳統(tǒng)督導體系的變革和質(zhì)量文化的形成，教學督導從簡單的聽課和跟蹤教師授課技能轉(zhuǎn)向圍繞人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求達成的人才培養(yǎng)全過程評價，“重視持續(xù)改進提升，實現(xiàn)質(zhì)量管理體系‘閉環(huán)’”已經(jīng)成為教師的共識。
推動專業(yè)建設內(nèi)涵式發(fā)展
強化認證核心理念，促進專業(yè)的交叉融合。認證要求專業(yè)“有公開的、符合學校定位的、適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的培養(yǎng)目標，定期評價培養(yǎng)目標的合理性并根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標進行修訂，評價與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與”，這推動了專業(yè)面向產(chǎn)業(yè)需求開展建設。如材料科學與工程專業(yè)，目前產(chǎn)業(yè)特別是高科技產(chǎn)業(yè)需要專業(yè)人才全面掌握材料工程的知識，甚至需要跨學科的知識，因此天津大學材料科學與工程學院整合和重構(gòu)原有的專業(yè)知識體系，同時面向第四次工業(yè)革命帶來的產(chǎn)業(yè)變革，面向未來加強專業(yè)與人工智能等新興專業(yè)的交叉融合。
強化成果導向理念，促進課程體系的建設。一體化設計培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程體系是專業(yè)認證的一個鮮明特征，這一特征要求課程建設與人才發(fā)展形成整體，驅(qū)動課程體系的不斷完善和課程內(nèi)容的迭代更新，改變了過去高校課程內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況。天津大學建筑學專業(yè)具有一個比較傳統(tǒng)的課程體系，但是隨著智能時代的到來，專業(yè)要在人才培養(yǎng)目標中充分考慮人類社會未來發(fā)展需求，進而調(diào)整專業(yè)人才畢業(yè)要求，并展開課程體系建設。
強化學生能力培養(yǎng)，促進教學模式的改革。解決“復雜工程問題”是專業(yè)認證體系對專業(yè)人才培養(yǎng)的重要的能力要求，這帶動了從知識出發(fā)到強調(diào)能力的轉(zhuǎn)變，能力要求作為重要內(nèi)容納入課堂大綱，教師摒棄以往知識記憶型和知識灌輸型的考核方法，更加注重學生綜合應用知識解決工程問題的能力考核。
強化未來人才培養(yǎng)，助推新工科建設迭代創(chuàng)新。最近，天津大學發(fā)布“新工科建設方案2.0”（天大方案2.0），強調(diào)面向未來，以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)一體化設計人才培養(yǎng)過程，強調(diào)教育質(zhì)量管理體系的頂層設計，科學制定質(zhì)量目標、質(zhì)量方針和質(zhì)量標準，建立科學完善的教育質(zhì)量管理體系，這些與工程教育專業(yè)認證的“以學生為中心、成果導向、持續(xù)改革”的理念一脈相承，工程教育專業(yè)認證的思想在新工科建設迭代創(chuàng)新中起到了助推劑的功能。
人才培養(yǎng)質(zhì)量整體性提升
近3年的畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查顯示，企業(yè)對通過工程教育專業(yè)認證的專業(yè)畢業(yè)生滿意度顯著提高。中國石油化工總公司天津分公司的人員反映：“實施工程教育專業(yè)認證后，天津大學化學工程與工藝專業(yè)的學生競爭優(yōu)勢更加明顯，學生在校期間得到了關于職業(yè)規(guī)范、社會責任感方面的良好培養(yǎng)，進入企業(yè)后能夠自覺理解并遵守相應的職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任，很多學生具有綠色發(fā)展的理念，不少畢業(yè)生被公司作為骨干力量進行培養(yǎng)。”
工程教育專業(yè)認證強化了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的積極作用，強調(diào)解決復雜工程問題，企業(yè)對此高度認同。嵌入式應用安全連接解決方案的世界領導者恩智浦半導體公司長期與天津大學合作，參與自動化、電子科學與技術(shù)等專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定和課程體系建設，該公司大中華區(qū)軟件服務經(jīng)理邵鵬表示，“在工程教育專業(yè)認證驅(qū)動下，企業(yè)深度參與高校的人才培養(yǎng)正成為企業(yè)的一項使命”。
工程教育專業(yè)認證已經(jīng)得到了高校的積極響應，驅(qū)動各高校形成質(zhì)量文化?！皩W生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”理念帶動了學校全方位的教育教學綜合改革，并將持續(xù)引領高校主動應對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，不斷更新教學理念，改革人才培養(yǎng)體系，建立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應的工程人才培養(yǎng)模式，形成工程教育的新范式，為世界工程教育建立“中國標準”，提供“中國方案”。
（作者：鞏金龍 天津大學副校長）
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